所有大人都希望孩子能在人生的關鍵時刻，做出好決定，但傳統教育卻很少教人如何做決定。為了讓孩子學會判斷與決策，近來有些中小學開始引進模擬真實世界資產配置的操盤課程。
這套課程，是以「金融戰略王」桌遊為引子、以PISA金融素養為課程模組，教孩子學習基本金融知識、認識金融市場、關注國際事件、評估風險與做出決策，最後覺察自身決策風格等等。許多孩子原本只看體育、影劇新聞，上了課之後開始關注財經、國際新聞；也有孩子原本讀自然組，玩過模擬操盤遊戲後，發現自己真正的興趣，大學決定讀企管。
「判斷與決策，是人類認知能力中，最高層與複雜的一部分，也是AI未來發展較無法取代的能力之一，」台灣師範大學教育心理與輔導學系林正昌教授長年研究「決策行為」後指出，人生就是永無止盡的選擇與決策，教育與學習的目的，不外乎是幫助我們在日常生活中做出好的決策。
但林正昌直言，在第一線的教學現場中，卻很少教孩子做決策，以致於小孩在成年後，展現的金融投資決策行為和所學的金融知識有所落差。
PISA已納入「金融素養」，強調金融教育必要性
此外，2012PISA已將「金融素養」納入評測中，強調擁有足夠的金融知識與技能、做出正確的理財決定，是孩子21世紀必備的核心素養能力之一，台灣卻很少有人著墨這塊。
為了補齊這兩塊缺口，林正昌團隊近年除積極推動成立台師大宏觀金融教育研究發展中心、與台師大榮譽教授林福來等人發動連署，讓『金融教育』成為12年國教課綱議題之一，並以「金融戰略王」桌遊為入門平台，發展金融教育系列課程模組與募款，舉辦台灣中學生金融戰略王大獎賽。
團隊成員、龍門國中退休教師江海韻指出，此桌遊有各種「事件卡」，卡面上會寫上各種事件如新冠肺炎、美國總統大選等，以及該事件對各種投資標的之影響，例如「股市＋5」、「債市－3」、「原物料－2」、「房地產＋4」等等。
玩家抽到事件卡後，就依實際狀況來做資產配置，類似基金經理人的操盤。江海韻指出，玩法會依照學生的年齡層來調整，難易度彈性大，「重點是，每個孩子在遊戲中，都有求勝心，這會轉化為學習的動能。」課程便由此開展，教孩子認識金融市場、關注國際事件、評估風險與做出決策、覺察自身決策風格等等，已在成淵高中、基隆商工、金華國中、龍門國中、深坑國中、台北康橋國際學校等校推動多年。
激發孩子對外在世界的好奇心，連結真實情境
特別的是，遊戲中的事件卡，全都有所本，是桌遊設計公司利用AI科技選取真實世界的重要大事，及其所引發的金融波動，精選簡化後製作而成。而在遊戲時，對事件卡愈熟悉，就愈有機會得分，「這激發了很多孩子對世界的好奇心，本來孩子只會關心體育、影劇新聞，現在會開始看財經新聞了，並主動探索相關的金融知識，」金華國中教務主任黃振祐說。
嘉義市民生國中教師陶秀英指出，新課綱強調態度、知識、技能的並重，也主張孩子的所學要能在真實情境中運用，這套課程也呼應了新課綱的精神；現在的孩子因為父母寵，物質普遍比較優渥，但在上過課之後，確實對金錢的態度有些不同了。
林正昌強調，有些大人會覺得不應該跟孩子談錢，但其實，PISA金融素養強調的重點，在於孩子要有基本的金融知識，也要有能力關心、瞭解外在世界的變動，在必要時，做出好的決定；這也是幸福人生中，很基礎且必備的能力。
學生現身說法》張緯麒：遊戲如戰場，學運籌帷幄
張緯麒從小就很喜歡《三國志》，對於故事中各主角們的調兵遣將、管理風格等，特別有興趣。身為三國迷的他，也曾想過讀歷史系，但因為父親在科技業工作，希望他朝理工方向發展，張緯麒就讀師大附中時，也就順著父親的意思選二類組。
後來他接觸了「金融戰略王」，在遊戲中，感受到了與三國人物相同的「運籌帷幄感」，也發現，特定事件確實是會影響金融情勢的，而且，類似的事件如區域情勢動盪導致油價大漲、突發重大變故引發股災等等，是會不斷出現，這也正是歷史所說的「鑑往知來」。
於是，張緯麒對歷史的興趣，開始轉移到金融戰略王，他開始熟讀所有的事件卡、理解各類型事件的影響力，「在過程中，最重要的是觀點的轉換，有時要用『旁觀』的角度，才能避免太過『主觀』，有時要『微觀」，才能理解事件引發的細緻變動，多數時候，又得刻意『宏觀』，才能顧全大局。」
就這樣，張緯麒對於近現代的政經變動、全球局勢，有了更多的瞭解，還曾針對新冠肺炎撰寫小論文，如此多面向涉獵，讓他在高三學測時社會科考了15級分，這個成績也讓家人同意他自由選擇志願，最後如願進入台灣科大的管理學士班就讀。
進了大學之後，張緯麒在金融戰略王中所累積的能力，更加派上用場。比方說，他在修習台大的「全球通識-認識全球」時，就能以更多元的角度去思考、去參與討論課；過去擔任遊戲和競賽的解說員時，在現場必須臨機應變，這也讓他更擅長理性、及時、有效的溝通。
圖片提供 : 鄭淑里
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