現在的父母大多很在乎孩子的社交能力，當碰到問題時，也會格外緊張。其實，真實的情境正是學習這類「非認知能力」的好時機，大人與其緊張兮兮，不如好好機會教育。《未來family》彙整出三大常見的社交情況，並採訪專家提供解方：
情況1：孩子總是自己一個人玩 正解：用正向言語跟自然互動，引導孩子與他人接觸
星願樹職能治療所負責人、職能治療師陳宜男說，多數孩子在1、2歲之後，就會對人群感興趣，若有適當的情境，大人可以跟孩子說：「某某他們在玩什麼呀？看起來好好玩喔，要不要過去一起？」萬一孩子拒絕，就自然帶過就好，別有「不要就算了」之類的負面回應。
還可以找一些比較熟的朋友，一起帶孩子出來玩，自然而然的熟絡。陳宜男說，可以觀察看看孩子的表現，有時孩子嘴巴說不要跟別人玩，但其實一直看向別的孩子，心裡可能想要過去玩，只是會緊張、會焦慮，所以黏著大人，大人就得多用正向言語鼓勵孩子，讓孩子比較不那麼緊張。
但大人也別忘了，孩子本來就有選擇要跟誰玩的權力，千萬別強迫孩子跟他人互動，陳宜男提醒，一切還是得要循序漸進、慢慢來。
情況2：跟其他人玩耍時被插隊 正解：示範正確做法，讓孩子學習「理直氣和」
在公園等公共場合玩耍時、被插隊，也是很常碰到的情況。台北市日新國小附設幼兒園主任鄭雪芬說，如果對方的父母或長輩有看到，有可能會出手制止、請自己的孩子別插隊；假若對方的大人沒有看到、沒發現這種情況，孩子又不知道該如何處理，可以帶著孩子去跟對方說：「不好意思，你的孩子插隊。」
當然，態度要「理直氣和」，而非得理不饒人。重點在於，示範給孩子看，讓孩子明白當碰到「別人讓我覺得不舒服的狀況」時，可以怎麼處理。
如果孩子已試圖解決，自己去向對方溝通、協調，大人則可暫時不介入，先在旁邊觀察，或許孩子真的能找出解決之道；真的必要時，再給予協助。鄭雪芬強調，這種真實情境，正是學習這類人際互動、社交技巧的最佳時機。
情況3：孩子不願意分享 正解：透過身教，讓孩子理解分享的意義
親職教育顧問、《教養不必糾結於最理想方式》作者醜爸（陳其正）表示，分享是種社會性行為，其中真正的意涵，並不容易理解。小小孩有分享的舉動，大多是因為大人的引導跟暗示；大一點的孩子，則大多是覺得分享「會讓別人開心」、「有利於自己的生存」或「分享可換到我想要的東西」，簡單來說，就是覺得「分享會有好處」，孩子才會去做。
大人可以從「互惠」的概念切入，讓孩子慢慢理解為何要分享；隨著孩子的成長，再慢慢加入「共好」、「利他」等更抽象意涵，讓孩子漸進式的理解分享的意義。但醜爸提醒，在過程中，千萬別強迫孩子，以免孩子誤解了分享的真義、以為分享僅僅是種「功利性的工具」。
比較好的方式，是言傳與身教並行，大人自然而然在生活中有些分享的舉動，例如分享水果、小點心給身旁的人，讓孩子知道大人此舉蘊含的心意。
值得注意的是，分享的物品應該是「自己擁有的」，醜爸說，有時在公園、親子館等場所，會看到大人叫孩子「分享遊具／玩具」給其他孩子，這會混淆孩子對分享的理解，建議大人調整用語，要提醒孩子的是「輪流玩」而不是「分享」。
圖片來源：photo-ac
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