幸福密‪碼‬ 法鼓山人文社會基金會

永續利他　人與環境和諧共榮 ／ 周文玲

近年來台灣民眾環保意識普遍提升，紛紛關注改善自然環境、保護生態等議題，而政府及民間企業也開始尋求經濟與生態平衡的永續發展之道。今天《幸福密碼》節目，邀請到緯創人文基金會執行長周文玲，與大眾分享企業如何善盡社會責任，運用經營資源，促進環境教育與生態的改善。

緯創人文基金會2010年正式成立，以「利他」為理念，以「永續」為核心，為環境保護及提升人文價值而努力。周文玲表示該基金會成立以來，透過贊助支持、委辦專案等多元方式，從環境保護、環境教育或棲地認養等面向，與具有相同理念的公益夥伴合作，透過長期穩定的支持，形塑出翻轉環境惡化的力量。

從善念到善行，周文玲希望藉由環境教育與傳播的力量，培養青年世代正確的價值及尊重自然的觀念，提高公民參與環保的意識，開創人文與環境永續、共榮的模式。
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在資訊爆炸的時代，我們該如何去理解或是閱讀這由許多資訊組成的世界文本? 今天《幸福密碼》節目，邀請到品學堂創辦人黃國珍及人劇團團長蔡旻霓與大眾分享如何提升閱讀的素養，讓我們能更快融入這個變化快速的世界。

面對全球教育越來越重視「閱讀素養」的趨勢和國內教育的改革，黃國珍近十年來持續關注青少年閱讀素養問題，用超過1500場演講陪伴許多師生一起學習如何閱讀這個世界。2012年黃國珍結合了一群跨領域具教育背景的夥伴創建品學堂，希望藉此培養學生會「主動學、主動問、主動找答案」，並且將「閱讀理解」培育成孩子可以帶得走的能力及創造未來的學習力。

蔡旻霓團長今年邀請黃國珍老師一起，演出《49號渡口》舞台劇，兩人共同演繹了如何從藝術到閱讀，甚至是生命教育的議題，讓參與者、觀演者一起互動，不只看戲，還要思考探索，並與生命對話。黃國珍表示演戲就像是重新回看自己的一種過程，這個體驗很特別、也很難得。
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改變填鴨式教育，108課綱給予學生更多探索自我的空間與挑戰，但是也造成師生及家長更多的迷惘。今天《幸福密碼》節目，邀請到「找自己生涯探索協會」創辦人杜亞訊，與大家分享如何找到自己人生應走的方向。

杜亞訊是一位充滿熱情和決心的生涯探索者，為了協助母校台南二中的學弟妹生涯探索及大學選系等問題，與校友組辦「找自己Findurself生涯探索協會」，藉由分享和諮詢，讓學弟妹對於未來的選擇，能有更多想像及深入的思考，同時與外界產業進行實務連結，打造一個校園與地方產業的資訊樞紐，不僅為學生持續推動生涯探索、自主學習，也協助地方創生，讓家鄉產業有機會面向更大的舞台。

杜亞訊認為在資訊爆炸的時代下，學生應該像篩子一樣不斷過濾、探尋，從中了解自我，找到對自己有幫助的方向下功夫進行策略學習。而老師也要保持熱愛學習的心態，指導學生如何去學習，而不是一昧地單向灌輸知識。杜亞訊鼓勵大家勇於分享，因為分享不只是幫助別人也是在幫助自己，畢竟在分享的過程中可以不斷梳理成長的歷程、反思及檢討，進而有機會找到屬於自己應有的樣子。
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瑜伽墊上的生命故事

瑜伽是一項很特別的運動，而每個人接觸瑜伽的原因也不盡相同，有的人是想透過瑜伽讓體態變得更好，有的人則是希望藉由瑜伽鍛鍊自己的身心靈。今天《幸福密碼》節目，邀請到瑜伽老師兼作家的張以昕，與大家分享每張瑜伽墊上的生命故事。

張以昕17歲時患有嚴重憂鬱症，大學時又因久坐寫作產生身體不適才開始接觸瑜伽運動。張以昕在節目中表示，寫作跟瑜珈為她的生命照進了一道光，讓她學會認識自己，並接納自己生命中的幽暗。

她認為每個踏上瑜伽墊的人都有一則「想活下去」與療癒的故事，希望藉由瑜伽練習從而找到生命的出口，而讓自己平靜、回到當下是療癒身心的好方法。
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如何評斷教育或學生學習的成果?考試分數是唯一的參考標準嗎? 今天《幸福密碼》節目，邀請到臺灣童心創意行動協會創辦人許芯瑋，與大家暢聊如何透過DFC學習法看見孩子的多元智能，探索孩子的生命價值與意義。

許芯瑋台師大畢業後曾擔任高中教師，後因看見學生迷惘於升學考試成績與生命價值探尋的道路上，決心離開教職，開始在台灣推動DFC挑戰，並希望透過推廣DFC學習法減緩學生在台灣傳統評量的學科成績壓力和焦慮，並學會「感受」身邊問題，「想像」解決方法，並將其付諸「實踐」，最後將所有歷程和大家「分享」的學習體驗，從中發現自己多元的能力和潛能，隨時隨地揮灑「I Can」的力量與希望。

「你覺得世界需要什麼樣的人，你就讓自己成為那樣的人」，許芯瑋想看見更多熱情洋溢的孩子，因此她努力讓自己發光發熱，用熱情去感染每一位接觸過的學生，鼓勵他們做自己喜歡的自己，並運用所學的知識去改變這個世界，成為一個有人性的人。
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享受在運動場上奪下金牌的榮光，是每一位運動員揮灑汗水辛勤練習時的動力，但是奪下金牌後難道就能等於幸福人生？今天《幸福密碼》節目，邀請到中華民國運動員生涯規劃發展協會理事長曾荃鈺與大家分享，運動員比賽場下的人生故事與生涯發展。
曾荃鈺畢業於臺體大，自嘲是個愛玩的他在離開校園後，不甘只是從事防護員的工作，因此不僅跨足廣播傳媒領域，也當傳授心智圖的輔導師，並將他的職涯規劃當成人生的地圖，不只按圖索驥還列表操課，有階段及目標性地去填滿他的人生。後來他在與運動員相處的過程中，深感社會對學體育未來的職涯出路仍有許多限制，從此投入運動員生涯規劃發展工作，創辦運動生涯規劃發展的平台，引導運動員打開眼界，看見自己更多的可能性。
曾荃鈺表示許多從事運動產業發展的人時有職涯發展的盲區，除了專業的運動項目外，似乎沒有別的一技之長，萬一受傷或退役後，容易跟社會脫節而陷入生活的困境。因此他提供一個讓運動員容錯或試錯的職涯發展平台，讓他們有探索第二專長及發展的機會。
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