Photo Credit:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁Photo Credit:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁

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CSR@天下/文:李芸
【U20 永續青年力】在未來可持續的世界裡,恐怕沒有一份工作能固守不永續的方法做下去,在 2030 年前將有1億份綠色工作,而青年培力正是永續發展的關鍵。本系列將帶讀者看見,生活在台灣的青年們,為己所愛各自在環境、社會、地方領域,發揮他們的永續力!
有人看「moon」是英文單字,有人看到的卻是一串數字「3002」,這到底是怎麼回事呢?從事特殊教育的羊羊老師解釋,多數人能理解何謂色盲,但「字盲」等學習障礙卻不容易被同理。基於對特殊教育的熱忱,她在 3 天內設計出一款手機遊戲,一個月內即突破 4000 人遊玩,用遊戲打開望向特殊生視界的窗。
「傳說,學校有個古老的魔法,它知道我們每個人身上所欠缺的東西。它會讓欠缺相反東西的兩個人交換人生,體驗到完全不同的世界,直到他們雙方都知道對方是缺乏什麼東西為止......」
手機遊戲《愛の魔法》,描繪一個魔法學校中的故事。故事中「小愛」是一名特殊學生,由於各種感官知覺失調,看見、聽見的都是與眾不同的世界,例如文字扭曲、聲音走調,也因此學業表現差勁,受到同學們排擠、嘲諷;玩家扮演的主角,則在神秘魔法施展下,意外地與小愛交換人生。
只要解開一道道謎題,輸入正確關鍵字,劇情就會向前推進。儘管沒有實體密室逃脫遊戲的豐富聲光,但生動、細膩的文字,帶領玩家隨著每一道題目,一點一滴了解小愛所見、所聞的世界。
(手機解謎的過程中,玩家會一步一步認識主角「小愛」的世界。來源:截圖自遊戲畫面)
(手機解謎的過程中,玩家會一步一步認識主角「小愛」的世界。來源:截圖自遊戲畫面)

找到一個理解特殊生的管道

「我近兩年開始玩密室逃脫,裡面有些題目讓我聯想到,學障小朋友就是這樣看世界的。」遊戲的創作者——羊羊老師(化名)是一名國小特教老師,談及發想遊戲的過程,他回想,自己大學剛接觸學習障礙理論時,曾經難以相信課本裡描述的學習障礙症狀,「會覺得很不可思議,怎麼可能有人看到的跟我們不一樣?」
直到當了老師,實際接觸學障孩子,他漸漸發現學生眼中,的確存在另一片風景;迷上密室逃脫,更提供一個體驗學生視角的管道,他將解謎過程的重重障礙,與課堂上講述的學障症狀連結,使他進一步確信,有些人看到的世界真的與眾不同。
(與孩子的相處過程中,羊羊老師發現到有些孩子看世界的方式很不一樣。來源:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁)
(與孩子的相處過程中,羊羊老師發現到有些孩子看世界的方式很不一樣。來源:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁
於是他開始想向更多人分享這份信念,「我也曾經是不相信的人,一路走來才被說服。那如果我可以想到一些方法,把這個傳遞出去,可能會讓原本不相信的人也能相信。」
去年由於疫情影響,學校被迫轉為線上教學,教師們開始接觸各類科技軟體,摸索遠端教學的新解。羊羊老師在一場研習中,學到利用 LINE@(LINE 官方帳號)製做遊戲、班級經營的方式,其中自動回覆功能,讓他靈機一動,聯想到密室逃脫遊戲。
透過設定關鍵字,並輸入對應的圖文答覆,就能設計出密室逃脫一關關解謎、劇情推進的流程,他心想,既然自己沒錢做實體遊戲,何不藉此製作密室逃脫手遊?
製作遊戲的想法一點一滴醞釀成形,不過羊羊老師笑說,真正推動他的最後一根稻草反而令人跌破眼鏡,「因為那時候應付恐龍家長太煩了!」當時,一位不願正視自己孩子狀況的特殊生家長,不想讓孩子接受跟一般學生不同的教學,因此對羊羊老師精心設計的教案內容百般刁難。
儘管羊羊老師費盡心思,想向他解釋孩子的學習障礙,家長的抗拒卻難以撼動,孩子的學習狀況,也因為無法接受恰當的練習,越來越退化。不過,工作上的無奈與壓力,反而激發羊羊老師,「因為白天被壓榨,晚上就想好好做自己想做的事!」他決定將無處施展的才華投注於遊戲製作,熬夜設計劇情、題目,在短短 3 天內就將《愛の魔法》完成。

遊戲帶來同理,也帶出療癒

遊戲中的每個關卡,都利用不同謎題呈現一種學習障礙類型。「我比較貪心一點,想在這款遊戲裡面把所有小朋友的症狀都介紹到。」羊羊老師先將學習障礙的症狀一一列出,再思考分別可以用什麼方式說明。所幸兩年來的「密室狂熱」,他玩過將近200場密室逃脫,腦中題庫已經累計不少,很快就找到合適的題目。不過他也提到,手遊只能表現視、聽方面的症狀,難以模擬觸覺、嗅覺、味覺等感官,盼未來有機會能透過實體密室呈現。
遊戲上線後,到現在已經有超過 4000 人遊玩,獲得各方的熱烈迴響。許多網友跟羊羊老師說,自己透過劇情帶入,似乎能夠同理特殊孩子們的無助和困境;還有些老師分享,遊戲不但讓他們更了解班上特殊生的處境,給其他學生玩了遊戲後,許多本來會欺負特殊生的孩子,也開始接受這些不一樣的同學,不再排擠他們。
(遊玩人數逐漸成長中,用有趣的方式讓其他學生更了解特殊生的處境。來源:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁左圖;右圖)
(遊玩人數逐漸成長中,用有趣的方式讓其他學生更了解特殊生的處境。來源:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁左圖右圖
最令羊羊老師驚訝的是,遊戲不但帶來同理,也帶出療癒。遊戲上線後期,他收到來自亞斯伯格症患者及憂鬱症患者的回饋,「原本遊戲是設計給特殊族群周邊的人玩,可以讓世界變得比較有愛,沒想到當事者玩了也有收獲!」這些患者也曾被霸凌、貼上特殊標籤,但是他們在《愛の魔法》中,找到了看待自己的全新角度,「他們玩了遊戲後發現,原來自己也值得被愛。」

創粉專還願,最大目的是能造福人

對羊羊老師而言,得知自己的心血的確幫助了需要的人,是製作、分享遊戲最重要的目的。除了遊戲,他在臉書粉專「羊羊老師の魔法教室」上,也常常分享自己精心設計的教案和教學小撇步。
羊羊老師提到,最初創立粉專的初衷,其實是為了「還願」。去年,羊羊老師幸運地從原先任教的桃園,調派回居住的台北,「我當時跟老天爺許願說,如果可以回臺北,我願意把每天省下的通勤時間,拿來做對社會有意義的事。」
因此,他會將教學素材、設計好的教案都放上網,也常常分享各種好用的教學工具。特別去年粉專剛創立時,遇到疫情下突然展開的遠距教學,他便整理了自己線上授課的方式和技巧,在學校、老師們一片手忙腳亂之際,提供不少實用建議。
任何有需要的人,都可以自行取用粉專上貼出的內容,無須事先告知,也不必給予任何報酬。曾有朋友發現,他貼出的內容被其他專頁抄襲,還說成是個人創作。羊羊老師聽了卻覺得,自己的創意也是奠基於各方資源,「我也是踩在巨人的肩膀上,所以他要拿走也沒關系,只要他能去造福他的小朋友,對我來說就很足夠。」

尊重每個人的獨特,融合自然就會發生

在羊羊老師的腳踝上,有一個彼岸花刺青,他描述,自己好像自願墜入地獄的彼岸花一般,生來就注定要去擁抱那些大家不願面對的弱勢。
「我從小看醜小鴨的故事就會哭,」羊羊老師回憶,他從幼稚園開始,對不公不義的事就特別有感,看到別人痛苦,自己也會跟著痛苦。也因此,他很早就決定未來要從事助人工作,「為了減輕自己的痛苦,所以我決定跳下去幫他們。」
除了幫到有需要的人,他也希望最終能實現真正的「正義」——並非對特殊族群的無限包容,而是指向所有人之間的互相理解。如同在遊戲的最後,不只主角透過重重關卡了解小愛的世界,小愛也透過交換身份,理解主角想做自己卻又懼於他人目光的矛盾。
(對於羊羊老師而言,遊戲是她向世界傳遞理解和愛的一個方式。來源:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁)
(對於羊羊老師而言,遊戲是她向世界傳遞理解和愛的一個方式。來源:羊羊老師の魔法教室粉絲專頁
「我的核心價值觀就是,每一個人都是特別的。」羊羊老師認為,特殊生之所以被社會定義為弱勢,只是因為他們的特殊嚴重影響日常生活。但每個人身上,多少都有「不正常」的部分,有著各自的特殊,也有著各自的痛苦。「所以我不會特別去強調普特融合,我反而會強調,應該尊重每個人的獨特性。」當每個人都能理解他人的獨特,尊重、包容自然會發生。
在《愛の魔法》中,「愛」就是最終的謎底。羊羊老師希望,未來可以繼續透過遊戲、文字,將一個又一個故事說給大家聽,也持續向世界傳遞理解和愛。在故事的最後,他寫下了這樣一段話:
「有過苦難,我們才會謙卑;有過滄桑,我們才會有同理心去對待不同的人。所以有缺口,讓愛能夠流淌其中,好像......也不錯呢。」
全文轉載自 CSR@天下,原文標題:如何理解不一樣的孩子?「羊羊老師」設計解謎手遊體驗特殊生的世界,首月突破4,000人遊玩
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    1997年,《天下》率先提倡企業社會責任CSR的觀念。二十年來,CSR逐漸受到重視,成為企業成長的第二曲線。呼應趨勢,《天下》在2017年成立「CSR@天下」網站,除了持續介紹最前瞻的趨勢觀點,也搭建起CSR交流平台,期望提升台灣企業價值,打造更美好的社會。