Type of Credit: Partially Required
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Number of Students
課程內容設於歐洲藝術發展之框架，著重德語區藝術展現最為活耀的時期 — 19 世紀中葉到 20世紀中葉。藝術創作從對自然或自我的追尋，到對社會或世界的對話，藝術家勇於革新既有的藝術框架，追求人文精神和藝術創造更多的可能性。
藉由鑑賞培養美感經驗的同時，亦能學習藝術人文社會的歷史背景、藝術創作反映的多元意識與價值、跨領域及創造性的思考方式。
能力項目說明
課程安排，先由導師給予歐洲藝術史、藝術家及其創作、藝術品流動與交易、博物館任務以及藝術品真偽等相關背景知識，涉及歷史人文、風格思潮與實務。第六節課開始由學生口頭簡報的方式進行，依選擇的主題，運用上述五個方向報導該藝術風格時期與代表藝術家。報告結束後將由導師補充資訊並進行課堂討論，期末繳交書面報告。
報告和討論的方式得以讓學生自主學習、記憶理解、分析應用和獨立思考，學習自我思辨和與人合作的能力。著重內容與圖表統計的結合，得以事前與教師討論，透過文獻閱讀和統計數據與多媒體資料的調查，學習學術研究技巧基礎，並拓展在跨學科領域的分析與解決專業問題的能力。
課程以中文進行，輔以德文參考資料。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
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週次 |
課程主題 |
課程內容與 指定閱讀 |
教學活動 與 作業 |
學習投入 時間 |
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課堂 講授 |
課程 前後 |
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1 |
導論 |
課程內容和主題介紹、分配口頭報告題目 |
多媒體欣賞、課堂討論 |
2 |
2 |
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2 |
創作的元素、 創作的概念和理念 |
藝術語彙、美感與感受的具體表達 創作生成的的背景：藝術風格時期與思潮 |
導師授課、多媒體欣賞與分析詮釋畫作、課堂討論 |
2 |
2 |
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3 |
藝術家的宣言、 藝術創作彼此間的呼應 |
藝術團體為其風格或思潮運動的劃定、 風格或思潮承接的脈絡 |
導師授課、多媒體欣賞與分析詮釋畫作、課堂討論 |
2 |
2 |
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4 |
收藏品的流動和展示、贗品辨別 |
贊助者/交易商的角色、藝術品交易、博物館/美術館的使命; 藝術犯罪、贗品實例與辨別方式 |
導師授課、多媒體欣賞與分析詮釋畫作、課堂討論 |
2 |
2 |
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5 |
國慶日調整放假 |
指定報告主題內容 |
討論與準備報告 |
0 |
2 |
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6 |
印象主義 |
Claude Monet, Max Liebermann, Lovis Corinth 啟蒙運動的延伸、工業與科學的發展 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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7 |
象徵主義
新藝術風格 |
Paul Gauguin, Franz von Stuck, Edvard Munch, Ferdinand Hodler 創作內容主題的切換：現實與非現實 Gustav Klimt, Alphonse Mucha, Otto Wagner 分離派 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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8 |
彈性補充教學週 |
指定報告主題內容 |
討論與準備報告 |
0 |
2 |
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9 |
新和後印象主義 |
Georges Seurat, Paul Cézanne, Vincent van Gogh 東方藝術的影響 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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10 |
野獸派、 表現主義 (一) |
Henri Matisse, Die Brücke (Ernst Ludwig Kirchner, Max Pechstein) 工業革命下的思想變化 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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11 |
立體主義 |
Pablo Picasso, Georges Braque, Paul Klee 對世界形象的再詮釋：時間與空間 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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12 |
表現主義 (二) 表現主義 (三) |
Der Blaue Reiter (Franz Marc, Wassily Kandinsky) 創作形式的切換：具象與抽象 Käthe Kollwitz, Egon Schiele 表現主義創作形式的多元性 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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13 |
達達主義 |
Hans Arp, Marcel Duchamp 第一次世界大戰下的省思：何謂美感與藝術 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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14 |
新客觀主義 |
Max Beckmann, Otto Dix, George Grosz 藝術的命題與使命 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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15 |
包浩斯風格 |
Walter Gropius, Ludwig Mies van der Rohe, Lyonel Feininger 第二次世界大戰：政策變遷下的藝術發展 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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16 |
超現實主義 |
Max Ernst, Salvador Dalí, Joan Miró 心理學與藝術 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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17 |
新表現主義 |
Jörg Immendorff, Georg Baselitz 藝術之於生活：重回對具象與熱情生活的表達 |
同學報告、導師補充、課堂討論 |
2 |
2 |
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18 |
彈性補充教學週 |
指定報告主題內容 |
整理與完成學期報告 |
0 |
2 |
1. 課堂參與10%
2. 出席10%
3. 口頭報告40%
4. 書面報告40%
- Der Städel-Kurs zur Moderne (Zeitstrahl und Infos über Werke des Städel Museums, Künstler, Strömungen und Ereignisse): https://onlinekursmoderne.staedelmuseum.de/login - Das Geheimnis der Bilder (Webseite des ZDF zu den wichtigsten Kunstmuseen in Deutschland und und zu den wichtigen Werke mit Erläuterungen): https://geheimnis-der-bilder.zdf.de/ - Enzyklopädie der bildenen Künste: https://www.wikiart.org/de - Art in Words: https://artinwords.de/