Type of Credit: Partially Required
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本課程之開設目的在於提供跨科系同學認識地方創生當中關於鄉村地區規劃的運作，並學習田野調查與GIS運用之技能，並於課程結束之際能夠提出樣區規劃之初步構想。此課程也充當本校未來地方創生相關課程系列之起始，並將整合入學校相關窗口。
本課程內容以簡化與輕量的鄉村地區整體規劃做為設計基礎，希望能夠在相對輕鬆的方式與節奏下，帶領跨科系同學了解規劃作業的大要，並了解空間課題分析的技巧。至於課題的解決方案，礙於課程使用的時間與難度的控制，暫不要求精準、可行之方案。
能力項目說明
引導學生了解地方創生視角下，鄉村地區整體空間問題的分析、理解與處理可能性，俾以建立參與同學對於地方創生做為空間議題的面向，得以掌握其基礎與關鍵知識工具。
至於學習成效方面，本課程設計為學期課，前半學期偏重於基礎方法的練習(田調與基礎資訊的蒐集)，並能夠將樣區基礎資料是當消化後，轉換成為空間課題的圖資予以展現；後半學期則偏重地方創生中經濟產業的面向，初步建立同學掌握經濟產業課題的能力。
| 教學週次Course Week | 彈性補充教學週次Flexible Supplemental Instruction Week | 彈性補充教學類別Flexible Supplemental Instruction Type |
|---|---|---|
| 堂數 | O月 | O日 | 課程主題 | 內容簡述 | 講師 | 課堂討論 |
| 1 | 2 | 23 | 課程簡介 | 1. 完整介紹課程大綱 2. 地方創生是什麼 3. 這學期的目標是什麼 |
官大偉 | 上學期回顧、分組方式（一樣分4組）、報告方式（期中個人期末團體） 公告校外教學日期 創立 line 群組！ |
| 2 |
3 |
1 | 空間結構分析 | 戴秀雄 | 確認校外教學參與名單 確認全班分組名單 |
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| 3 | 8 | 講座 - 地方創生與地方經濟 |
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| 4 | 15 | 國土圖台運用 | overall 認識地方創生 | 陳玠廷 (已確認邀請） |
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| 5 | 22 | 社會經濟資料調查 | 認識部落歷史文化與產業發展脈絡，走訪部落環境。 | 戴秀雄 | 【週末】 樣區移地教學 |
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| 6 | 29 | 樣區產業型態 | 戴秀雄 | |||
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4 |
5 | （清明節停課） | ||||
| 7 | 12 | 期中作業討論會 | 講師與助教到各小組討論組員期中成果 ＆ 上學期的成果分享、交出田調訪綱 |
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| 19 | 期中考週 （停課） |
戴秀雄 官大偉 |
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| 8 | 26 | 期中報告回顧 | 期中作業回顧、 移地教學的摘要 |
戴秀雄 | 每位學生上台3分鐘分享自己的作業內容，再由老師統整 | |
| 9 |
5 |
3 | 講座 - 樣區現場與田野技巧 |
講述田野技巧 | 官大偉 黃昱 |
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| 10 | 10 | 公共設施配置 | 【星期六】 樣區移地教學 |
認識部落歷史文化與產業發展脈絡，走訪部落環境。 | ||
| 11 | 17 | 講座 - 地方創生案例分享 |
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| 12 | 24 | 講座 - 鄉村規劃執行 |
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| 13 | 31 | 期末報告討論會 | 講師與助教到各小組討論期末成果 | 戴秀雄 官大偉 |
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| 14 |
6 |
7 | 期末報吿聯合發表會 | |||
| 14 | 期末考週 （停課） |
第 17 週 彈性授課 | ||||
| 21 | （期末後停課） | 第 18 週 彈性授課 |
本課程之進行，依照樣區將同學分組，並且分組依照表定進度實施田野調查與階段性成果展現，並與教師一同進行評論與分析。
小組成果展現: 70%
討論餐與情形: 30%
本學期期末成果為以GIS展現各樣區空間課題調查結果。
內政部委託，108年度原住民族特定區域規範示範案，台灣城鄉發展學會
https://www.ewant.org/admin/tool/mooccourse/mnetcourseinfo.php?hostid=4&id=2460