許多家長都知道「閱讀力」是孩子學習的核心關鍵能力，但我們該如何陪伴孩子，讓孩子愛上閱讀，享受閱讀的樂趣？隨著孩子成長，又該如何引導孩子養成良好的閱讀習慣，並且逐步提升閱讀理解的能力呢？
文／高毓屏老師（臺北市龍安國小閱讀教師）
享受閱讀的美好 從家庭開始
如何讓孩子愛上閱讀？「正向的閱讀經驗」是關鍵。
為孩子挑選合適的好書，讓孩子感受到閱讀圖文所帶來的樂趣，是孩子接納閱讀的起點。正向的閱讀經驗，能夠提升孩子自主閱讀的信心，也是孩子願意挑選下一本書的動力來源。
其次，孩子的成長經驗需要「閱讀楷模」，父母就是孩子最重要的「閱讀偶像」，家長「長期親身示範」很重要。如果能夠每日或每週固定時間，全家一起坐下來閱讀，不論時間長短，不論是共讀或自主閱讀，日積月累下來，逐漸養成定時閱讀的好習慣，全家一起沉浸文字書海，將不是難事。
此外，良好的閱讀環境也很重要，舒適宜人的閱讀空間，將有助於孩子靜心久坐，若環境吵雜紛亂，容易影響孩子專注閱讀。不論在家裡或學校，設置「悅讀空間」，營造優質的閱讀情境，都有助於孩子靜下心來、主動拿起書本，感受文字的魅力。
適齡選讀，堆疊孩子的閱讀力
大多數的孩子都喜歡聽大人說故事，尤其在幼兒園階段，孩子習慣由大人「選故事」，小寶貝們只要仔細「聆聽」，就能享受聽故事帶來的樂趣。
升上小學，孩子必須開始學習「獨立閱讀」，隨著語文能力逐步提升，孩子會慢慢開始表達自己想看的書籍主題，但在有限的閱讀經驗下，家長從旁引導孩子挑書、買書或借書，是相當有意義的學習歷程。
一般而言，一年級的小朋友會先從「圖比文多」的繪本書入門，除了練習「認字」，能具體說出圖文之間的「連結」，也是相當重要的訓練。閱讀繪本不只要讀出文字的意涵，讓孩子仔細觀察插圖裡的細節也很重要，有時作者在畫面裡隱藏的小巧思，往往能為孩子帶來閱讀的小驚喜。
升上二年級，孩子累積的字詞量增加，能夠開始選讀文字較多的繪本書，或是「與生活經驗契合」的初階橋梁書，透過文字描述，孩子能夠找出故事裡的「三元素」（背景、人物與情節），隨著情節高潮迭起，小讀者們會慢慢感受到「自主閱讀」的樂趣，也願意逐步減少對大人伴讀的依賴，嘗試獨立且持久地靜心閱讀。
三年級開始，小學課程增加自然領域與社會領域二門科目，「科普書」成為許多孩子好奇的閱讀媒材，尤其是與課程相關的昆蟲圖鑑、植物圖鑑或科學類漫畫書，都成為不少孩子閱讀的「新寵」。選讀知識類的文本除了增廣見聞、累積科學涵養，更重要的是透過說明文的陳述方式，培養孩子邏輯思考的推理能力，以及圖表判讀的知能。
多元選材，善用優選書單
臺灣的孩子非常幸福，即使經歷市場轉型與電子書衝擊，但在兒童出版市場上，仍是百花齊放，年年都有相當優質的圖書上市或再版。當孩子站在目不暇接的書櫃前不知如何「下手」時，家長的「提點」就很重要。
一般來說，文學類的讀本「適齡」是第一優先考量，內容題材具有想像力、趣味性或原創性，通常會比較受到孩子的青睞；其次是印刷品質（清晰不反光）、版面編排、字詞彙的困難程度、寫作風格等，都是家長陪伴年紀小的孩子挑書時，應該要審視的重點。
孩子若喜歡閱讀知識類的讀本，選書時家長宜先檢視內容是否符合孩子的「認知理解範圍」，其次是翻閱作者或審訂者的專業背景或權威，確認文本內容的正確性，畢竟市面上科普類的知識文本相當多元，書籍的難易度、體裁、排版差異甚大，內容的嚴謹度確實需要大人幫忙過濾與把關。
幫孩子挑書相當耗時也費神，因此「專家推薦」這個選書途徑，是許多老師和家長會採用的策略，跟著專業評審的視角選書，孩子也比較不會錯過優質的好書。家長可上網查詢
文化部「中小學生讀物選介」書單、
臺北市立圖書館「好書大家讀」、
臺北市兒童深耕閱讀評選好書、
國語日報兒童文學牧笛獎、
信誼兒童文學獎、
Openbook年度童書獎……等，皆有提供優質且分齡的書單供家長與孩子參考應用。
在不同的學習階段，孩子需要的課外讀物會有所不同，順應不同階段的選讀需求，家長宜秉持開放的態度，逐步放手讓孩子「為自己的閱讀作主」，尊重孩子的閱讀興趣與意願，多跟孩子坐下來「聊書」，多聽聽孩子分享閱讀後的想法或收穫，並給予「正向且適當」的回饋，美好的閱讀經驗會讓孩子更有自信邁向下一段「長文閱讀」里程。
