閱讀起步走!該怎麼替0-6歲孩子選繪本?
當家長們開始想與孩子進行親子共讀時,心裡可能會想:「繪本種類這麼多,該怎麼選?」此時,若能了解孩子在不同時期階段性的發展歷程,並輔以玩具書和繪本作為媒介加以引導,就能有效增進孩子的語言、說話、認知和溝通各方面的發展。
依孩子的發展特性,可將親子共讀分為三個階段:初階(0~2歲)、中階(2~4歲)與進階(4~6歲)。可參考下述表格,替孩子選擇最合適的繪本。
以此階段的孩子來說,是幼兒自主探索轉變非常大的歷程。根據皮亞傑的認知發展階段指出,兩歲前的孩子正處於感覺動作期,會以身體動作來探索生活周遭的事物,並藉此擴展生活經驗,因此家長在選擇繪本時,可提供有趣且豐富的感官經驗,運用五大感官的刺激,來引起孩子對繪本的興趣與探索動機。
繪本中的圖片宜以生活中常見的事物為主,背景畫面盡量單純,才能讓孩子集中視覺焦點。家長也可選擇便於進行感官操作的布書、玩具書、觸摸書、洗澡書等,提供孩子探索與把玩不同的觸感並從中獲得樂趣。如:按壓後有聲音出現的操作書,或與生活經驗相關的書。
2~4歲開始認識自我 培養自主能力
2~4歲的孩子,肢體已發展到能自主活動的階段,除了能到處趴趴走,更重要的是發展往外探索的能力,以及操作更多精細的肢體動作,如手指、手掌、手腕等大小肌肉的使用。
此階段的孩子大多已經進入幼兒園就讀,繪本的選擇上應著重在情感與生活的連結,尤其是關於安全感及分離焦慮的內容。當孩子準備入幼兒園上學時,或因家長有事需短暫抽身處理,無法陪在孩子身邊時,有的孩子因語言表達能力不夠完整,無法讓他人適當理解他的焦慮,此時就可以使用這一類型的繪本,幫助孩子傳遞他的感受。
此外,這時期的孩子特別喜歡問問題,進入所謂的「好問期」,且會要求成人詳細地回答問題。在和家長共讀繪本時,可以一邊追視文字,並能理解包含人事時地物的故事內容。家長可引導孩子閱讀關於生活經驗的繪本,內容可選擇和情緒、學校或職業相關,讓孩子能從書中觀摩,學習生活自理的能力。
4~6歲 助孩子發揮想像力與推理能力
4~6歲的孩子在閱讀繪本時,已慢慢從讀圖進入到讀字的階段,除了了解文字的象徵功能外,也能認得一些簡單的常見字,因此家長在繪本的選擇上也可以變得更豐富。
此時,孩子開始進行簡單的推理思考,如:「今年五歲,明年我去上小學時是六歲。」他們開始對事物的來源、用途及運作方式充滿興趣,家長可以帶領孩子一起查閱各種知識類讀物,並引導他們問問題、回答問題。
由於語言發展趨近成熟,他們特別喜歡聽別人說故事,並能一起參與故事討論,亦常表現出讀寫的動機,喜歡在紙張上塗鴉寫字,也漸漸有文字排列方式的概念,如由左而右、由上而下,並將熟悉的字型或語詞作字詞配對。因此,此階段可選擇文字比重較多的繪本,如短篇故事、可分天閱讀的長篇故事等,內容可選擇較複雜的情緒描述、問題解決和想像力相關的內容。
孩子在不同年齡有不同的語言發展,家長應在選擇繪本時配合孩子的特性,引發孩子的閱讀動機,讓他們知道閱讀是獲得資訊的有效管道,進而為往後的學習奠定穩固基礎。
更多繪本教學範例,歡迎參考雅文基金會出版書籍《大手小手閱讀趣-繪本教學與範例》。