教孩子同理心，是免除學校霸凌的最佳解方
你知道，其實孩子在學校會霸凌他人，其實多半也是情緒管理出了問題嗎？當孩子想要證明自己比他人強大、希望和大多數的人站在同一方而欺負弱小時，其實背後代表的是：他無法排解自己心中的矛盾和情緒。
此時，倘若大人能夠以身作則、好好引導，教會孩子同理心，就能讓孩子在學會同理他人和自己的不同時，也學會理解和包容自己的不完美，自然就可以免除許多錯誤的行為產生。以下是實際發生過的例子：
月考過後，我們都會重新抽籤來決定班級幹部、座位和打掃工作。
昨天抽幹部時，小咪去資源班上課，留下最後一個屬於她的籤，是副班長。寫在黑板上時，小孩們議論紛紛，「她當副班長耶！」「哇！！怎麼可能？」陸續就有孩子來跟我說，「老師，小咪抽到副班長耶！」我看著孩子說，「就是用抽籤的，抽到誰就是誰來當，為什麼要挑她來說？怎麼不告訴我誰抽到班長？」一下子所有質疑的聲音全部都停了下來。
首先，引導霸凌孩子同理和自己不同的同學
正巧，這兩個禮拜，小咪交作業的狀況非常差，放學前跟我信誓旦旦說會完成的作業，隔天來一個字也沒動。我猜想可能是我要求小咪的媽媽替她的藥減量，一下子不能適應。不靠藥物時，要完成功課就得靠動力和意志力，可是，這兩項她都沒有。
前幾天，看見有同學因此給她臉色看，所以一上課，趁孩子去上資源班，我問全班的孩子，「昨天的功課你們寫多久呢?」大家都說半個小時、40分鐘。 我問同學：「老師給小咪的功課是你們的一半，你們猜猜看她放學後留下來坐在老師的面前寫了多久?」看見同學沒有回答，我繼續說：「是兩個半小時！而且是她已經吃了藥的狀況下，在老師的面前只能寫字，竟然還要寫上兩個半小時，你們想想看她有多辛苦？她也不是故意不寫功課，就是真的沒辦法專注，心疼她就來不及了，怎麼捨得隨便給她臉色看？請大家記得，以後我看到一次就會講一次，沒有人可以隨便對待她。」
其次，給受霸凌同學表現機會時要給予協助，否則只是製造更多的挫折
然後，昨天抽完幹部，看同學又對小咪抽籤當上副班長議論紛紛，我又要求所有人把手邊的事情全停下來，專注地聽我說話，
「她抽到了副班長，她就是副班長，雖然她最近狀況不好，我還是會陪著她寫功課；就算她沒有交功課，她還是副班長。我想這可能是她這輩子第一次，也是最後一次當班級幹部，我們都給她機會、給她時間和耐性。尤其是班長不在、換她帶隊的時候，你們要特別的有秩序，尊重她，等待她開口發號施令，不要催促她讓她緊張。」
後來，我又特別和同學再說明了一次：「我希望這個職務可以給她一些自信，讓她敢站在大家的面前，想要當好副班長，可以慢慢地要求自己把該做的事情做好。我們一起幫助她，讓她越來越好。」
會這麼做是因為我明白，倘若我只給她工作，卻不協助她，就是製造更多讓她被欺負被嗆的機會。於是遇到問題時，我都會和孩子明說，替小咪解決、也是給每個同學一個生命教育的機會。
「前幾天我看到幾位同學在她不會寫功課的時候主動幫助她，也看到幾個同學面對她的時候態度很不耐煩，你們每個人對待別人的方式我都看在眼裡。」
「我還是要再強調一次，我不允許任何人用任何形式排擠她，她有沒有交功課是我的工作，不是妳們任何人，我要請大家都尊重她，把她當同學，不能只因為你的感覺就任意對待她。這件事我會非常注意，請給她臉色看的同學都修正自己的態度。」
最後，回到自身：給每個孩子一樣的資源和功課就是公平了嗎？
輔助小咪這件事，每次我遇到瓶頸找不到方法時，總會有意外的機會讓我可以嘗試，像這次當上副班長，我也希望能利用這個契機，讓她想為自己努力一點。
月考前她被各科作業追殺，我跟科任老師說，小咪的程度真的沒辦法完成老師給的作業，是不是可以給她可以負擔的、看得懂的就好？這個過程會讓我想到，公平到底是什麼？倘若我給小咪跟其他人一樣的、卻超出她能力範圍的作業，讓她抄答案完成所有作業，不僅沒有意義，反而耽誤了她正常的作息。而減量後，終於讓她在月考前把所有該交的作業全補上了。我告訴她，或許之前的狀況不盡如意，但下星期我們就可以從0重新開始。
即使是破損的楓葉，都有他獨特的美
事實上，小咪善良又溫和，但即使沒有影響到任何人，沒有傷害任何人，還是常常受到白眼，嫌惡的表情，如果老師沒有三不五時提醒、糾正，這孩子就難逃被欺負霸凌的命運。
雖然，小咪耗去我很多休息時間處理作業、修正她的生活習慣，但是我還是會保護她，因為讓每個孩子受到公平對待，是我最基本的責任。因為我知道，即使是破損的楓葉，都有他獨特的美。
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PHOTO BY: MadalinCalita
數位編輯: 林士蕙、王信惠
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