小學一到三年級的階段，是孩子從親子共讀進展到獨立閱讀的關鍵時刻。最重要的是讓孩子樂在閱讀，練習口語的表達，再慢慢轉換為書面的文字表達。
孩子讀國小之後，開始大量讀寫，也有寫作任務與對應的成績。專家提醒，在小學一到三年級的階段，最重要的是讓孩子樂在閱讀，練習口語表達，再慢慢轉換為文字表達，要多給孩子正向回饋，讓孩子有學習的成就感與動機，別太執著於字要寫得完美等細節，以免因小失大。
發展獨立閱讀的關鍵階段
至於這階段的孩子該發展出怎樣的寫作能力，台北市明德國小教師花梅真說，通常一年級下學期到二年級的孩子，要能夠寫出完整句子；三年級的孩子則要能寫出完整段落、至少包含三個句子。家長可以參考。
在閱讀的部分，小一到小三是孩子從親子共讀進展到獨立閱讀的關鍵時刻。清華大學教育與學習科技學系教授柯華葳建議，此時父母應該多給孩子機會，讓孩子自己選想讀的書，可以帶孩子到圖書館或書店，讓孩子挑書。
「別忘了在孩子挑好之後，跟孩子聊聊為什麼他要挑這本書，然後再跟孩子分享你是怎麼挑書的，例如主角很有趣、喜歡這種故事類型等等，慢慢的，孩子就知道挑書可以有很多依據，」柯華葳說，孩子能找到自己喜歡的書來看，較能建立閱讀習慣。
有了input之後，還要有output。現在很多孩子連口語表達能力都不好，習惜親子教育中心創辦人、職能治療師徐瑜亭觀察，這有四種情況。
第一種是嘴巴沒有機會說。第二種是腦袋沒有詞彙說，「表達要好，要先累積足夠詞彙量，如果小時候親子共讀的機會少、大人跟孩子講話的句子也比較短，孩子講話時能提取的詞彙自然就容易不夠。」
第三種則是孩子先天氣質謹慎、害羞，怕丟臉，說話時本就小心翼翼，「如果旁邊的人又給了負面回饋，例如笑他說錯，孩子就更不願意說。」第四種是邏輯概念弱，因果關係講不出來，或是時間、空間概念不好，或記憶力不好，都會影響表達。
從「好好說好每一個句子」開始，改善表達能力
徐瑜亭說，想要改善，除了多閱讀之外，父母可以在日常生活中跟孩子多聊天，還可以看看課本、向孩子請教裡面的內容，讓孩子有機會整理想法、分享。徐瑜亭特別建議聊社會課本跟自然課本，較好延伸。花梅真補充，家長要多追問，促使孩子習慣完整的表達，「從好好說好每一個句子開始。」
儲備寫作能力的五個親子遊戲
想要為孩子儲備寫作能力，但又不想太嚴肅，習惜親子教育中心創辦人、職能治療師徐瑜亭分享五個居家小遊戲。
1. 生字跳格子
★道具：十幾個巧拼地墊、數十張生字卡。
★玩法：將巧拼每3個排一排，排3～5排，每個巧拼旁邊放一張生字卡，出題者說一個生字，答題者就跳到對應的巧拼上，完成3個生字就過關。可以愈來愈難，例如一次唸好幾個生字，讓闖關者聽完之後記住、連跳。
★說明：很多孩子覺得記生字很無聊，也有些孩子沒辦法很快速的透過視覺學習。這個遊戲運用動態的、多元感官的方式，幫助孩子學習與記憶。跳躍的時候會刺激到前庭覺、本體覺，還要看、還要聽，對孩子很有幫助。
2. 造詞比賽
★玩法：出題者先出一個字，答題者輪流回答含有該字的詞，不能重複。例如，出「火」，可回答「火車」、「火星」、「滅火器」、「火把」等等。可以玩到答不出來為止，也可以回答五個詞就過關，視情況而定。
★說明：可幫助孩子自然而然的擴充詞彙量。
3. 提示猜謎
★玩法：出題者先想一個題目（例如「蘋果」），然後說出一些線索讓答題者猜（例如「外面紅色、裡面黃色、酸酸甜甜的……」）。進階版可以規定提示的類型，例如幾個字、顏色、用途等等。
★說明：大人出題給孩子猜，可增進孩子的聯想能力；孩子出題給大人猜，可以練習描述與形容能力。
4. 拉長句子
★玩法：出題者先出一個短句，答題者要說出含有該短句的句子，輪流答題，要讓句子愈來愈長。例如出「去公園玩」，答「今天我去公園玩」、「今天下午媽媽帶我去公園玩」、「今天下午天氣不錯，媽媽帶我去公園玩」……
★說明：訓練記憶力，增加對句子結構的敏銳度。
5. 創造故事
★道具：小紙片數十張、筆。
★玩法：紙片分「名字」、「地點」、「做什麼事」三類，每類寫至少5張。答題者三類主題各抽一張紙片出來，然後串成一個故事。
★說明：可以運用詞彙與句子，激發創意。也能讓孩子有機會破除框架，因為抽到的三個元素組合起來，可能是日常生活不可能發生的事情。
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