國寫寫作基本認知
「國語文寫作能力測驗」來了！未來學測國寫要贏人家二十分，並不難；要輸給別人二十分，也很容易。
姑且不論過去的「語文表達能力測驗」或現在的「國語文寫作能力測驗」，如果你的問題是：一直以來作文就寫不好，自己也認了，那好說。現在，問題來了，如果你的問題是：因為不了解「國寫」的精神，所以一敗塗地，那你不妨聽我說說。國寫有國寫的竅門，可不是你悶著寫、不斷寫、咬緊牙根的拚命寫，就能得高分的。任何競技都有它的遊戲規則，作文也是。
國寫寫作測驗，你要怎麼有系統、有步驟、有效能的進行自我訓練？只要你對本書有信心，同時，你對自己有信心，那我來跟你說說——
同學們！你知不知道：國寫是知性的統整判斷能力的測驗？同學們！你知不知道國寫是情意的感受抒發能力的鑑別？
同學們！你知不知道「知性的寫作力」要具備正確解讀文字或圖表、適當分析歸納、具體描述說明的能力；要具備針對各種現象提出自己見解的能力。同學們！你知不知道「情意的寫作力」要具備具體寫出個人實際的生活經驗、要具備真誠表達內心的情感、要具備發揮想像力等等的能力。
就技術層面看，「國寫」可以說是專為大學校系選才而量身訂做的寫作設計，它不只是傳統作文的要求。高等學府的各種領域，只要運用文字做報告或學術發表，都需要精準、明白、恰當、合理、周密、完整的基本語文能力。所以，寫作測驗的範圍與材料，可以是天文、地理，也可以是歷史、人文，更可以是自然科學等等。學測占一半配分的「國語文寫作能力測驗」，要求「知性」與「情意」都要能寫會寫，這和過去長文寫作可以自由選擇文體，進行彈性寫作，可以說迥然不同。現在，你必須拿出真本事，帶著硬裡子的真功夫去打仗。
面對這種語文能力的鑑別，你可能需要多注意身邊的人、事、物，很多題目都是從生活出發，鎖定實用的層面；你也可能需要多做一些聯想，馳騁於曼妙的想像空間，發揮別出心裁的創造力；你也可能面臨的只是資料的整理、統合、摘要、縮寫；你也可能需要從真誠出發，多說點人同此心、心同此理的真心話。最重要的，你要一字一句的細心領會引導文字的豐富材料，從要求的主題範圍中找線索、找構思、找暗示，聚焦自己的思維、靈感，整理下筆前的想法。
根據大考中心的說明，我們平常談話，可能發表自己的經驗、感受、想像，可能陳述意見、意念、事實，也可能摘述他人的言論，這是口說的表達能力。如果把上述的表達內容以文字寫出，就是文字的表達能力。經驗的傳承、知識的累積、文化的延續與發揚，主要依賴人類所具備的文字表達能力。
因此，對於即將進入有文化搖籃之稱的大學深造的青年學子，有文字表達能力方面的要求，以評量他們是否能夠「利用文字做摘述，或以適當的發展方法，寫出有意義、有細節的文章，來表達經驗、感受，或意見、意念、事實」。這種評量，就是「知性的統整判斷能力」。
「國語文寫作能力測驗」的測驗目標
「國語文寫作能力測驗」希望達到的測驗目標，除了涵蓋過去傳統議論和情意型作文的功能之外，同時也是測驗語文實用性的指標，也就是說讓語文發揮它應有的實用功能。語文除了表達抽象的意念，或者比較傾向文學性、專門性、學術性的功能外，還要重視與培養表達社會的、生活的、真實情境的實用能力。
基於「國語文寫作能力測驗」結結實實的寫作力要求，同學們必須重視多元化的思考訓練。過去以來，多少國中生、高中生經歷過度訓練化的寫作習慣，一成不變而且套用僵化、盲目的作文公式，都必須做大幅度的修正，回到正規的語文訓練。很多人都承認，現在中學生的語文表達能力每況愈下，這是不爭的事實。但是，這個帳不能全算在學生身上。過去我們語文的測驗目標是不是太標準化？題型單一而抽象，呆板而乏味。學生習慣於追求思路的正確判斷力，而斲傷、壓抑了語文的自然表達能力、知性統整的判斷力、創造思考能力，以及情意感受的抒發能力。
「國語文寫作能力測驗」的測驗目標，大考中心有明確而具體的訂定：
● 語言結構：在測驗造字、遣詞、基本造句能力的掌握以及靈活運用的能力。 ● 構思選材：在測驗辨識題旨與觀察、分析、聯想、推理、判斷的能力。 ● 謀篇組織：在測驗文章剪裁、段落安排與思想脈絡是否連貫的能力。 ● 實用目的：在測驗學生是否具有針對特定的條件或情境，確切表達的能力。
同學們針對這些測驗目標，必須有自我訓練與自我診斷的能力。同時必須提醒同學們的是：大考中心所研發的國寫，特別針對「寫作環境」與「刺激條件」加以改進，結合閱讀與寫作的連結，透過每篇八百字以內的引導文字，發展出更符合語文運用的實際需求。這些都是進行寫作之前，必須先行消化的部分。分不清「限制性寫作」與「拓展性寫作」，往往就會莫名其妙丟了分數。
※延伸閱讀：
林明進：讓父母陪著孩子一起「笨作文」>>https://goo.gl/Hr66vA
分數不代表能力的程度，孩子的才華要靠父母耐心支持>>https://goo.gl/7A8Ywg
摘自 林明進《國寫笨作文：學測實戰篇》／天下文化
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數位編輯：陳玉玲
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