不論是有豐富教育界資歷的台北市永安國小校長邢小萍；或是兒童閱讀專家，〈閱讀理解〉雜誌總編輯黃國珍，均認為這個世代的孩子，「閱讀」會是首先要具備的關鍵能力。
尤其2018年國中會考題，由於新型素養題多了，偏重情境描述，光國文考卷題目總字數，就高達八千多字！對於看慣網路短文的現代孩子來說，恐怕題目看完就來不及寫答案，挑戰很大。然而，在108新課綱上路後，這樣的狀況只會愈來愈多。
相信家長們一定困惑，要求孩子去讀長文題目，難道不是刁難? 和新課綱要求的素養，到底有什麼關係? 〈閱讀理解〉雜誌總編輯黃國珍解釋，這份閱讀能力的培養歷程，是讓孩子先對一個現象產生好奇、疑問，然後擷取信息、廣泛理解，藉由統整訊息後的省思評鑑，提出正確的問題並解決問題。這也是目前升學評量指標改變的內涵，從過去「知識精熟程度」過渡到重視學生「閱讀、理解、思考能力」。
孩子要及早培養有系統，有深度地閱讀，最好是從國小就開始。怎麼做最好？兩位專家提出以下四個好用建議：
1、每天五分鐘
台北市永安國小校長邢小萍指出，許多學校積極推廣閱讀，但真正的閱讀能力則在於「質」，若孩子從小沒有養成閱讀的習慣，期待學校教育迅速有效養成，確實很難；邢小萍鼓勵家長，親子共讀永遠不嫌晚，更不在於時間的多寡，重點是父母親的全心投入，即使每天只有五分鐘，也能讓孩子日後漸漸愛上閱讀。
2、從短文入手
對於閱讀能力較差的孩子，建議先讀短文。長篇與短篇的閱讀經驗不一樣，但使用的能力一致。短篇文章單純地將一件事情講述清楚，在結構與字詞表達上很精鍊，閱讀理解的基本功沒問題之後，再進階到長篇讀物。建議挑選孩子有興趣的主題性雜誌，或者段落式的故事書，每個章節為獨立的事件，整本讀完孩子會很有成就感。
3、閒聊中養書蟲
平日多觀察孩子所興趣的事物，家長用閒聊的引導方式，進一步介紹給孩子該領域的長篇故事或套書，例如喜歡昆蟲的孩子，就能讀〈法布爾昆蟲記〉；或者觀看有原著的電影，讓孩子看了電影後去找原著小說來讀。
另外，最好家長自己能先閱讀後，再用類似吸引觀眾的預告方式，將劇情最引人好奇或懸疑誇張之處，問問孩子的想法，例如〈手斧男孩〉套書就能以開場白的情境介紹，問孩子如果他在飛機失事後是唯一存活的人，要怎麼辦？
4、讓看書好好玩
提醒家長，一開始要讓孩子覺得看書是好玩的事情，千萬不要刻意「制訂規則」或「約定檢核」，例如一定要在某個地點或角落看書、限制時間長短、結論心得感想等等；而且，初期讀長篇故事，不一定非得要從第一頁開始讀，也不一定要整本K完。
最好家長本身也看孩子正在閱讀的書，以便共同討論、增加親子之間的話題，對話方式可以用戲劇扮演的角度，例如你想要跟作者或主角說什麼話？如果你是XX會怎麼做？重點是親子之間一定是對話，絕非孩子單方面的報告。
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PHOTO BY: STOCKSNAP
數位編輯: 林士蕙
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