讀者投書｜用兩則實例，告訴你台灣囝仔為何拒絕「國家統一」！

民主國家，對未來的政體走向，都是經由人民授權，藉由民意，找出最大的共識，達成一個國家的決定與方向。例如：1990年3月18日東德舉行史上第一次民主選舉之後，東西德立即展開統一談判，最後兩德與第二次世界大戰後佔領德國的四國（美、英、法、蘇）達成《最終解決德國問題條約》，允許統一之後的德國成為完全獨立自主的國家，四個佔領國的特權全部取消。並在1990年10月3日，原德意志民主共和國（東德）併入德意志聯邦共和國（西德）的方式完成德國統一。統一的德國繼續留在歐洲共同體（即後來的歐盟）以及北大西洋公約組織。這就是史上成功的兩國統一模式，並且是經由民主程序而決定！

然而，台灣因歷史的偶然，處在二戰後的戰時狀態。由於，兩岸之間並沒有足夠的民主機制，使得台灣至今依舊深陷「身份認同」的枷鎖，無法走出自己的康莊大道。對此，蔡易餘委員日前提案修改「兩岸人民關係條例」，將法案中「國家統一」四個字刪除，期盼讓「台灣人決定自己的前途」。不管是「獨立」、「統一」或是「維持現況」，都是台灣未來的選項，台灣不應該將未來侷限在「國家統一」這四個字的框架之中。而應該用多元、開放的心胸，面對未來的可能！這不禁讓我想起以下事例。 

台灣囝仔的台灣意識 
 
首先，記得國中的時候，公民老師抽點同學們上台回答問題。老師問說：「我們是哪一國人？」被點到的同學羞赧地回答，應該是「台灣國」吧！老師輕蔑地笑了笑說：「我們是中華民國啦！這個也不知道…」這則對話，讓我印象深刻。我腦中直接的疑惑就是，為何不能是「台灣國」呢？這個疑惑，一直到我接觸到戰後的台灣歷史，才稍稍明瞭其中意涵。 
 
再者，又另一個畫面，國中國文老師，她的身份是越南華僑，因經歷二戰後的逃難，輾轉定居台灣。某次在課堂上，老師提到，「華人」這個名詞時，同班同學中，有人打斷老師的話，說道：「老師不對啦！我們是台灣人！不是華人。」如此猛烈的衝擊，在老師和我們心中，都產生了巨大震盪！原來，台灣人並不是普遍所稱的華人，而是一種很特殊的存在！ 
 

台灣認同 

 
以上這兩段對話，現今想起，會覺得有著非常強烈的既視感。國家意識，從來就是自小時候，就開始思考，扎根的。雖然，公民老師與國文老師身處的教育和年代與我們，是迥然不同的，也因而，對土地的認同感，相差甚遠…不過，卻也呈現出，台灣價值轉換的關鍵過程，如此的珍貴！ 
 
相同地，「國家統一」的未來願景，早就不切實際，是該進行省思了！回想起來，以上兩則實例，似乎透露：「孩子們對台灣的認同，從來不是被誰誰誰洗腦，所造成的。而是在探索自身與土地的關係中，逐漸形成與建構。」尤其，當一代又一代的台灣囝仔，更明確知道自己來自台灣，身處台灣，是台灣人時，將會更加喜愛自己。此刻，就讓我們一同撕掉過往的神話，邁向真實吧！

（圖片來源：蔡易餘臉書）