成大教授蘇文鈺：單靠學測，永遠無法解決教育與選才問題

109學年度大學學測數學滿級分人數達1萬4千多人，創史上記錄，也是去年的兩倍，引發大學端認為命題缺乏鑑別度，大考中心主任張茂桂也因此請辭。成功大學資訊系教授蘇文鈺如此分析這件事。

我同意清大劉奕汶教授的意見，今年的數學學測出得還不錯，如果國中開始有好好唸數學，應該都可以考得不錯，從結果來看，台灣的學生解題能力算是好的，如果學測的基本思維是門檻概念，我也覺得沒問題，但是如果要用競爭概念來看，確實會造成所謂的鑑別度不足的困擾。

我是個很傳統的人，認為很多事必須透過動手來學習，有鑒於過去10年的觀察，學生的思考過程往往不夠縝密，也不易發現自己的錯誤在哪裡，這個病因也許更早就種下了，我自己在教自己的孩子數學時，也發現如此，在國中會考階段有非選擇題，不知道為何在大學學測卻取消了。

你想上的校系，要什麼樣的人才？

過去數10年，我們的考試多是以競爭思維行之，所以學生會很在乎那1、2分的差異，家長與學生習慣了這種方式，當出題以門檻概念為主時，難怪會造成質疑。我比較好奇的是，大學端的老師是用什麼觀點來看這件事？ 我覺得對一門科目有基礎了解就足夠了，如果這門科目的學問以後會被用到，那麼就會有重覆學習的機會，也就越來越清楚了。

以微積分來說，後續遇到工程數學，機率統計，訊號與系統，電磁學，高等微積分等等時都會再用到，印象就會愈來愈深刻。如果基礎是80分，那麼要考90就要多費一點力氣了，如果是競爭型的考試方式，大家都要拚100分，那麼要多花好多倍的時間來練習，尤其是學測這類的考試解題速度要快，那麼更是要花時間練習，一個人的時間有限，學習其他事物的時間就少了。每天都花這麼多時間在學科題目練習上，難怪進了大學後會迷惘。

前面說過，大學端假如在乎這點，也就是採用的是競爭性思維，也就是他們想要的是100分的學生，那麼以目前學測採級分制，採計4科，甚至以後還有學習歷程要採計，應該在第一時間無法取到這類的學生，所以大學就會自辦測驗了。

我想家長與學生可以到各大學的網站上去看看，哪些大學採用的是競爭性思維，哪些大學採用的是門檻式思維，就可以決定自己的孩子該怎麼應付下一階段的考驗了。 單靠學測，永遠不可能解決教育與選才問題，大學的教育也不可能解決每一種人的學習問題，學生永遠需要看遠一點，決定自己要採取的策略才是。